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                如何培养少儿的声乐启蒙兴趣?

                兴趣是最好的老师,少儿声乐启蒙教学中兴趣的培养过程中,教师和学生是直接因素,家长是纽带,贯穿在学生与教师中间,唯有将三者密切配合、紧密联系,少儿在学习声乐过程中兴

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                       爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”
                如何培养少儿的声乐启蒙兴趣?
                       兴趣是最好的老师,少儿声乐启蒙教学中兴趣的培养过程中,教师和学生是直接因素,家长是纽带,贯穿在学生与教师中间,唯有将三者密切配合、紧密联系,少儿在学习声乐过程中兴趣的培养与引导才能成为现实,并达到一定的学习效果。
                       那如何培养少儿在声乐启蒙教学中的兴趣呢?中德央音教研组的老师们结合自身多年的教学经验,总结出了以下几点:
                     (一)教学内容对于少儿声乐启蒙兴趣的培养 
                       对于刚启蒙的儿童,一般爱演唱歌曲,而不愿多进行发声练习,会感到发声练习枯燥无味。这时,我们应告知学生发声练习的重要性和必要性,同时提高学生发音练习的兴趣;教师可以做一些形象的比喻,比如说歌唱前的发音练习就像是跑步前先要学会走路,只有当发声练习达到一定程度, 在演唱歌曲时才会更加顺畅,这样使学生在思想上开始重视发声;同时,教师可以多提供同种音型练习的旋律,让学生自己选择喜欢的旋律,这样可以提高学生对于发音练习的兴趣。 
                       在歌曲演唱方面,我们会根据少儿的身心特点,选择适合学生年龄、性格、声音条件的歌曲,与学生的兴趣和爱好进行双向选择,一方面巩固了教学,另一方面维护并在一定基础上提高了学生的兴趣。而在演唱上,教师不应该太看重演唱方法,在学生有兴趣的前提下,以少儿能够理解与接受能力为基础来循序渐进。
                       总之,在少儿声乐的启蒙阶段,教学内容应当以学生的兴趣为第一目的,这样才会使其不断的学习、感悟和提高。
                     (二)教学语言对于少儿声乐启蒙兴趣的培养 
                       教学时的语言是教师和学生进行沟通的桥梁。对于启蒙儿童来说,他们的大脑和思维的运行有限,对很多名词不能有效理解,因此,在教学过程中,我们要求老师在口语的表达上尽可能地讲“儿童语言”,用儿童能够完全理解和接受的方式来教学,而且要清楚、有条理、有适当的语速和语调,还可以用幽默风趣的方式多给予肯定的评价。
                       教师的肢体语言也影响着学生的兴趣。我们会要求教师通过眼神、手势、面部表情等方式使孩子们感觉声乐课堂的宽松与友好以及他人的鼓励和肯定,这样会让学生有继续努力下去的兴趣与信心。
                     (三)课堂时间分配对于少儿声乐启蒙兴趣的培养
                       对于少儿声乐启蒙者来说,一节课60分钟的时间有点长,甚至在发声练习后就觉得累,如果教师不注重课堂时间的分配,学生就会在一定程度上丧失对声乐的兴趣。因此我们在课程设计的时候会把一节课分成几个版块,并且穿插游戏来提高学生对于课堂的积极性。
                     (四)家长在声乐启蒙教学中对少儿兴趣的培养
                       家长的态度直接影响到孩子的兴趣,如果少儿对学琴唱歌产生了厌倦的心理,切忌用强制手段逼迫孩子继续学唱歌那样会加重孩子的逆反心理,这时,适时的鼓励与表扬是非常必要的。比如经常在家里播放一些美妙的儿童声乐歌曲,创造一种温馨的音乐文化环境与氛围,或者带孩子去听一些好的儿童剧,以增加他对音乐的兴趣。
                       兴趣的培养也是一门艺术,中德央音教研组会针对少儿的身心特点,并遵循教育规律与声乐艺术的独特性,继续进行适合少儿启蒙的课程研发和实践,让每个小朋友在自由、愉快的环境中爱上学习、爱上艺术。
                 

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